Нередко детям из детского дома нужен человек, который поддержит их в трудную минуту и поможет социализироваться в обществе. Благотворительный фонд «Ориентир» помогает сиротам и выпускникам детдомов обрести такого значимого взрослого – наставника. Он не заменяет родителя, но учит ребенка тому, что обычно прививают в семьях: справляться с трудностями, планировать бюджет, готовить еду или записываться к врачу.
Куратор проекта «Наставничество» Анастасия Злобина на своем опыте узнала, каково это — делиться знаниями, разделять радость и страхи с ребенком, лишенным родительской опеки. Подробнее — в материале tmn.aif.ru.
Доверие — мост через вечность?
— Сабаталова Софья, tmn.aif.ru: Анастасия, расскажите о своем первом опыте наставничества, что вас на это подтолкнуло?
Анастасия Злобина: Все началось с видео, где девушка рассказала о дружбе с воспитанницей детского дома в рамках проекта «Наставничество». Эта история зацепила меня, и я сразу же заполнила анкету на участие, а после прошла серию обучающих тренингов. Там психологи честного предупреждают: среди подопечных могут быть дети с задержкой развития, зависимостями, сложным поведением или в депрессии, поэтому — это не только про возможность реализовать свою эмпатию, но и про ответственность, к которой надо быть готовым заранее.
Первый раз мне в подопечные досталась 12-летняя Аня (Имя изменено, — Прим. Ред.), которая пробыла в соцучреждении недолго и быстро оттуда выпустилась.
— Вы помните свою первую встречу с ней?
— Я готовила себя худшему. Думала, она будет зажатой, но получилось все с точностью до наоборот. Мы поладили в первый же день знакомства и проболтали почти полтора часа, тогда как обычно на встречу дается минут 30. Ее родители позже восстановились в правах и у них все наладилось. И все же мы до сих пор иногда переписываемся.
Сейчас моя подопечная — 17-летняя Камилла. У нее непростой период в жизни: она недавно выпустилась из детдома и пытается адаптироваться к самостоятельной жизни.
— Семья поддержала ваше стремление помогать детям из детдома?
— Нет, но это никак не повлияло на мое решение. Хотя негативный настрой близких все же может послужить отказом в участии, так как в будущем у наставника могут быть семейные разногласия из-за проекта.
— Роль наставника изменила вашу жизнь?
— Теперь в моем графике есть время для встреч с ребенком, по правилам проекта — это один раз в неделю на территории детского дома. Помимо этого, можно поддерживать связь по телефону, встречаться в городе, если у подопечного есть такая возможность.
Для меня будни наставника — это больше про внутренний рост, про самопознание, потому что иногда всплывает то, чего ты вообще про себя не знал. Какие-то новые эмоции, триггеры. Порой я вспоминаю себя в их возрасте и думаю: «Как я вообще в это время пережила?» Это действительно непросто: гормоны шалят, кажется, что тебя никто не понимает.
— Некоторые дети из детского дома, когда в их жизни появляется стабильное присутствие взрослого человека, проверяют отношения на прочность. Вам приходилось сталкиваться с такой реакцией подопечного?
— Мне — нет, но другие наставники рассказывали, что ребенок мог не выйти к ним на встречу. Дети делают это, чтобы посмотреть на реакцию. И это абсолютно нормально, ведь они тоже боятся вступать в новые отношения. Им нужно время, чтобы довериться другому человеку.
— Что оказалось для вас самым сложным в общении с ребенком, чье поведение формировалось в непростых жизненных условиях?
— Наверное, ничего, потому что на тренингах готовят ко всем рискам и сложностям. Тем более на каждую «острую» ситуацию есть методичка, а команда проекта имеет большой опыт и всегда поможет найти с ребенком компромиссы.
— Наставникам всегда удается находить с детьми общие интересы?
— Изначально ребенку подбирают наставника со схожим темпераментом и увлечениями. Несмотря на это, отношения могут так и не сложиться, поэтому в проекте есть специальная технология «закрытия пары» — это экологичное расставание, при котором участники выходят из проекта, но при желании могут поддерживать связь. При этом у обоих есть возможность попробовать себя новом тандеме.
У нас был случай, когда девочка требовала от наставницы денег и подарков, а при отказе — грубила. В итоге пара распалась, но спустя время ребенок захотел вернуться в проект. Возможно, финал предыдущих отношений стал для нее уроком, что нельзя относиться к людям потребительски, и она начала совсем иначе себя вести.
Прикипит душой
— Анастасия, а какие обычно запросы у детей? И нужен ли им вообще «старший товарищ»?
— Как правило, чем старше ребенок, тем меньше у него шансов попасть в семью. «Сложный» возраст отталкивает большинство потенциальных родителей. Но многие подростки и не хотят под опеку. Правда, иногда им все же хочется с кем-то поделиться переживаниями, получить совет от опытного, мудрого человека. Проект дает им такую возможность, остальное — дело выбора. Если подросток хочет принять участие, у него обычно спрашивают, кого бы он хотел в наставники, например, активного или спокойного человека. Но в ответ почти всегда звучит одно и то же: «Главное, чтобы он был добрым».
— Какие социально-бытовые навыки наставники помогат осваивать детям?
— Выпускники, которые поступают в колледжи и переезжают в общежития, часто не знают, как пользоваться общественным транспортом, как записываться на прием к врачу или, что в некоторых магазинах надо взвешивать продукты перед покупкой. Некоторые дети настолько далеки от обычной жизни, что не представляют, как работает микроволновая печь. Мы помогаем им освоить эти бытовые навыки, в том числе планирование бюджета. Особенно если у ребенка появился доступ к стипендии: некоторые тратят все на маркетплейсы и такси.
— Должен ли наставник соблюдать границы между ролью друга и ролью родителя в общении с подопечным?
— Бывает наставники проваливаются в роль матери или отца, но их задача — стать для ребенка старшим другом. Мы не принимаем за них решения, не обеспечиваем и не несем никакой юридической ответственности. Мы показываем им на своем примере, как важно стремиться к лучшему, преодолевать трудности и верить в себя, свои мечты. И это работает, некоторые дети начинают лучше учиться, заниматься спортом, открываться новым знакомствам.
— В рамках проекта наставник может пригласить подопечного к себе домой. Чем такие визиты полезны для ребенка?
— Если оба не против, наставник заранее обсуждает с подопечным правила пребывания у него дома. Чаще всего ребята быстро вливаются в обстановку и хорошо ладят со всеми домочадцами.
Дети в сиротских учреждениях часто лишены опыта здоровых, доверительных отношений. Иногда, наблюдая за обычным разговором мужа и жены, они удивляются, как в словах проявляется забота друг о друге. У нас есть выпускница детского дома, которая недавно стала мамой. Она пришла в проект, будучи беременной, попросила наставника, чтобы он научил ее здоровым семейным отношениям.
— На каких искушениях чаще всего «спотыкаются» сироты?
— На одном из мероприятий наставник заметил, как его подопечный положил в карман чужую вещь. Вместо скандала, он спокойно попросил вернуть украденное и честно признался, что этот проступок его очень расстроил. В итоге ребенок понял, что поступил неправильно, извинился и больше подобного не повторял.
Еще одна история связана с уроком финансовой грамотности: как-то раз подопечная попросила у наставницы 500 рублей, чтобы вернуть долг. Та ей объяснила, что денежные переводы в рамках проекта запрещены правилами, но помогла ей найти решение проблемы.
— Наставничество требует от человека эмоциональной вовлеченности. Часто ли вы и ваши «коллеги» испытывают выгорание?
— Проект энергетически очень затратный: много отдаешь и практически ничего не получаешь. Как правило, благодарность у детей возникает только спустя годы. Из-за того, что порой нет «отдачи» чувствуешь эмоциональное опустошение. Тут главное — быть честным и признать это. В такие моменты мы всегда поддерживаем друг друга. К тому же нас проходят различные мероприятия, направленные профилактику выгорания.
— Бывает, что отношения между наставником и подопечным перерастают в дружбу?
— Конечно, и яркий тому пример история из другого города: мужчина стал наставником в 25 лет для мальчика из детского дома и спустя годы они все еще общаются. У них есть две памятные фотографии: на первой — два молодых парня, а на второй — они же, только уже взрослые, с женами и детьми.
В этом и заключается суть наставничества: быть рядом и на своем примере показывать, как можно создавать насыщенную и счастливую жизнь.
Подписывайтесь на АиФ в  MAX
|
